El sistema escolar dels il·lustrats:
- CONDORCET: (1743-1794) Filòsof francès, polític i matemàtic. Va recolzar els objectius de la Revolució Francesa. Era defensor del canvi social a partir de l'educació. Va ser membre de l'Acadèmia de Ciències i va proposar un projecte de reforma de la instrucció pública. Aquest projecte promou una educació universal, igual per a ambdós gèneres, amb un sistema de nivells que va des d'una educació bàsica fins a una acadèmia de ciències. Condorcet li atribuïa a la nova educació un fort significat moral, perquè aquesta formaria ciutadans disposats a defensar l'ordre república, preparats per a governar i decidir amb intel·ligència i responsabilitat. I afirmava que el perfeccionament moral i intel·lectual de la humanitat pot assegurar-se mitjançant una educació ben orientada.
- ROUSSEAU: (1712-1778) Escriptor, filòsof i músic. considerava l'educació com el camí idoni per a formar ciutadans lliures i conscients dels seus dretrs i deures, però se'n va dóna compte que el sistema educatiu vigent no era capaç de portar a terme aquesta feina. Un dels seus principals aportaments va ser assenyalar que el nen és un ésser diferent de l'adult i està subjectat a les seves pròpies lleis i evolució; el nen no és un animal ni un home, és un nen. Rousseau diu que el nen coneix el món que li envolta a través de l'observació, l'experimentació i la interacció, mitjançant el joc. I que a través d'aquesta pràctica el nen és capaç de desenvolupar el sentit del judici, per a Rousseau aquest sentit és més important que l'acumulació de coneixements. També diu que l'educació ha d'adecuar-se a cada una de les etapes de desenvolupament del nen; els continguts i els objectius han de traçar-se a partir dels interessos i motivacions dels alumnes i concorde amb la seva etapa de desenvolupament. Estableix tres postulats que han de guiar a l'acció educativa:
1.- Considerar els interessos i capacitats del nen.
2.- Estimular en el nen el desig d'aprendre.
3.- Analitzar què i quan s'ha d'ensenyar al nen, en funció de la seva etapa de desenvolupament.
Frases de Rousseau:
- La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras. Respecte a la infantesa
- Un buen padre vale por cien maestros. Respecte els pares
- No seréis nunca frailes si primero no sois monaguillos. Respecte l'educació.
Romàntics:
- SCHILLER: (1759-1805) Poeta, dramaturg, filòsof i historiador. Defensava que el cor té raons que el pensament no té. Raó i sentiment, estètica natural.
Frase Schiller:
- La palabra es libre; la acción muda; la obediencia ciega. Respecte les paraules.
- GOETHE:(1749-1832)
- No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer. Respecte la saviesa
No podemos modelar a nuestros hijos según nuestros deseos, debemos estar con ellos y amarlos como Dios nos los ha entregado. Respecte l'educació
Podrían engendrarse hijos educados si lo estuvieran los padres. Respeste l'educació.
La inteligencia y el sentido común se abren paso con pocos artificios. Respecte el sentit comú.
Conceptes bàsics:
INSTRUCCIÓ: Aprenentatges repetitius com sumar, restar, multipicar, llegir o escriure. S'aprèn amb la pràctica ja que té un component d'aspecte repetitiu. No s'ha d'explicar ni entendre molt, només practicar-ho. L'any 1900 es crea el Ministeri d'Instrucció Pública.
JULES FERRY: (1881) Fa una reforma escolar a França, suprimeix tota mena d'identitat religiosa de les cultures "regionals" i els imposa com a única llengua el francès.
ENSENYAMENT: Acte de transmissió de coneixements i hàbits.
EDUCACIÓ: Procés d'ensenyament, instrucció i aprenentatge d'una persona. En el sentit més ampli, és qualsevol acte o experiència que té un efecte formatiu en la ment, el caràcter o la capacitat física de l'individu. L'educació de la persona es veu afectada per la família, escola, grups d'iguals, mitjans de comunicació, etc. Dins de l'acció educadora hi ha intencionalitat i aquesta pot ser espontània o artificial.
APRENENTATGE: És el que queda de la instrucció i l'ensenyament.
FORMACIÓ: És el que queda de l'educació. És el que ens han donat des de sempre. El que queda del procés de l'educació és la formació.
DIDÀCTICA: vassant de les ciències pedagogiques. Articifi per ensenyar a tots totes les coses. Ciència del tipus pedagogic empírica.
COMENIUS: Anterior a Pestalozzi i Fröebel. El seu sistema es fonamenta en tres parts: Natura, Intuició, Autoactivitat (aprendre per ell mateix).
PEDAGOGIA: Disciplines de coneixement. Pedagogia, per necessitat 1800, conduir els informes o treure d'ells les seves finalitats.
Altres conceptes:
METODOLOGIA: Sinònim de didàctica. Disciplina, quin és el métode per emprar.
T1/E-ACTIVITAT CARTES
CONCEPTES D'EDUCACIÓ
EDUCACIÓ COM A FUNCIÓ CULTURAL
L'educació és incorporació de la cultura. Primer reps i després contribueixes al desenvolupament cultural.
EDUCACIÓ COM A FUNCIÓ SOCIAL
“Ascensor social”. Naixem amb unes capacitats potencials i amb una base psicològica que ens dóna seguretat.
Permet trencar la classe social familiar.
EDUCACIÓ COM A ASPIRACIÓ
Poder recollir les coses per poder ser tu mateix.
EDUCACIÓ COM A NECESSITAT
Procés en el qual passem de l'animal a l'ésser humà.
EDUCACIÓ COM A DESENVOLUPAMENT
Desenvolupament per l'ésser genètic.
EDUCACIÓ COM A FUNCIÓ INTERNACIONAL.
Comprensió de la diversitat i l'acceptació o tolerància. La intenció d'educar, és igual a tot arreu. Assumint la pròpia cultura podem assolir les altres.
EDUCACIÓ COM A REALITAT
L'educació és inevitable hi és encara que no ens ho proposem.
DEFINICIÓ D'EDUCACIÓ
Procés que dura tota la vida des de que neix fins la mort. Sempre procurant desenvolupar les capacitats de manera integral.
CLASSES D'EDUCACIÓ
Tot el que ens envolta ( agents de socialització i diferents institucions).
